一位四歲小朋友，
拆開了棉花糖的包裝紙，
拿著棉花糖，津津樂道吃著。
隨後， 他拿起那印有白兔的小小標籤咭紙，
問 : 「為何白兔抱著雞蛋 ?」
我: 「白兔和雞蛋代表復活節。。。」
我還沒有說完，他立刻問: 「什麼是復活節。。。」
我: 「你沒有聽過復活節 ?」
他搖頭，茫茫然似的，
又立刻轉問
: 「為何雞蛋上有一點點的圓圈 ?」
我: 「是圖案， 使雞蛋更加美麗，
你也可在復活蛋上畫一些圖案。」
他: 「我要畫，給我筆。」
可惜， 我沒有隨身帶筆，於是說:
「不如你帶回學校，給老師看看，
問老師是否知道什麼是復活節。。。。」
他小心翼翼把它放入銀包中。。。說:
「跟老師說復活節。。。。復活節。。。」
****
有人不解這位小朋友不認識白兔和復活蛋，
且說「沒有理由」的，
香港的小孩在三,四歲已知道復活蛋。。。
其實，
這位小朋友只是近年才從內地鄉村到港居住，
對他而言，這是新奇的。。。他未曾聽過「復活節」!
他只知道白兔吃紅蘿蔔。
***
從旁人對這件小事的不解，使我想起。。。
人。。。往往只是主觀地規範了事情發生的模式，
像一條方程式，
決定錯與對，決定應該這樣那樣，
遇到結果不是那方程式結果，便不解不明，
只說「沒理由」，
而不想想事情背後的因由，
也不嘗試明白對方的處境或思路。
其實，
你的「不明白」，
為何要等於該事情是「沒理由」如此發生！?
可否，想想凡事必有其因由。。。
.JPG)
